Bloc de cylindres n°4 TimeTEX « Montessori Premium »

Les cylindres peuvent être utilisés avec des enfants dès l’âge de 12 mois ! À partir de 3 ans, les enfants peuvent utiliser les 4 blocs de cylindres. Les boutons de préhension en bois situées en haut de chaque cylindre permettent à l'enfant de développer sa motricité fine et notamment la préhension de la pince (3 doigts scripteurs). En manipulant les cylindres, les enfants font aussi travailler leurs épaules et leurs avant-bras, tout en développant leur coordination œil-main.

Les cylindres permettent de comprendre les différences de largeur et de hauteur. Les cylindres permettent aux enfants d’enrichir leur vocabulaire en apprenant à utiliser les termes tels que : long, plus long, plus court, plus court, etc.

Atouts pédagogiques :

• Discrimination visuelle des dimensions
• Développement du vocabulaire avec les termes : long, plus long, court, plus court, etc.
• Développement de la préhension en pince pour la préparation à l’écriture
• Coordination œil-main
• Auto-correction : le cylindre ne rentre pas s’il n’est pas au bon endroit

Idéal pour : l’école maternelle, les centres de loisir ou à la maison

Dimensions : env. 46 x 7 x 8 cm

Contenu :

• 1 bloc de cylindres #4 en bois massif
• 10 cylindres de tailles différentes

Idée d’activité n°1 :

Montrez aux enfants comment retirer un cylindre du bloc avec trois doigts, puis observez le cylindre et posez le devant le bloc. Retirez un à un tous les cylindres posez-les pêle-mêle sur la table. Prenez ensuite un cylindre et demandez aux enfants où il doit être inséré dans le bloc. Faites des essais, replacez-les tous au bon endroit, puis laissez les enfants réaliser l’exercice tous seuls. Vous pourrez les observer et les aiguiller si besoin. L'enfant utilise-t-il ses deux mains pendant l'exercice ?

Il y a 4 blocs de cylindres différents. Les concepts suivants sont ainsi abordés :.

• Bloc 1 : épais et fins
• Bloc 2 : grands et petits
• Bloc 3 : plats et hauts
• Bloc 4 : hauts et bas

Les blocs sont à utilisés dans l’ordre (de 1 à 4).

• Épais et fins : toutes les dimensions, longueurs, largeurs et hauteurs diffèrent d'un demi-centimètre par cylindre
• Grande et Petits et Haute et Bas : travail sur les opposés
• On va au rythme des enfants et on ne passe au bloc suivant que lorsqu’ils sont prêts. Il faut s'assurer qu’ils maitrisent le bloc en cours avant de passer au suivant, afin que ça ne soit pas trop difficile.

Laissez-les enfants manipuler les cylindres en autonomie. S’ils dont des erreurs, ils pourront s’auto-contrôler tous seuls (les cylindres ne rentrent pas s’ils ne sont pas à la bonne place). Vous pourrez refaire une démonstration avec chacun des blocs au début ou à la fin de l’activité.
Vous pourrez également leur montrer plusieurs fois comment prendre les boutons pour travailler la préhension en pince.
Si un cylindre reste coincé car il n’est pas au bon endroit, il faudra alors retourner le bloc de bois. Vous pourrez également vous aider d’une baguette chinoise ou d’une aiguille à tricoter pour retirer un cylindre lorsqu'il est coincé.
Ces blocs de cylindres peuvent être utilisés toute l’année car ils travaillent des compétences qui s’acquièrent sur le long terme. Le développement et le raffinement de l’acuité visuelle et de la préhension en pince se font sur le long terme. En fonction de l’âge et des compétences acquises auparavant, vous pourrez passer directement aux blocs 2, 3 ou 4.

Jeu de mémoire :

• Les cylindres sont retirés du bloc. Un des cylindres est retiré et on le cache quelque part dans la classe.
• Il manque maintenant un cylindre dans l’ensemble et les enfants doivent identifier lequel. Les enfants vont donc remettre tous les cylindres dans leur emplacement et retrouver celui qui manque.
• Chaque enfant peut se voir attribuer un cylindre, ou ils peuvent réaliser ce travail en binôme 

Suivant le niveau des élèves, vous pouvez également cacher plusieurs cylindres ou utiliser plusieurs blocs simultanément.

Créer une série de cylindres (sans le bloc) :
on utilise uniquement les cylindres qui doivent être classés dans le bon ordre. Les enfants pourront utiliser le bloc pour s’auto-contrôler. Variations :

• Commencer par le cylindre du milieu ou aller dans l’ordre décroissant
• Réaliser l’exercice les yeux bandés
• Combiner plusieurs blocs

Autres idées d’activités ludiques :

• Les enfants ferment les yeux et vous retirez un cylindre. Les enfants doivent alors deviner quel cylindre vous avez retiré.
• Vous pouvez refaire cet exercice en enlevant autant de cylindres que vous le souhaitez. Les enfants doivent à chaque fois trouver quels cylindres ont disparu et où les mettre dans le bloc.
• Vous pouvez également réaliser cet exercice en demandant aux enfants de garder les yeux fermés et en leur faisant manipuler le cylindre manquant afin qu’ils le décrivent.
• Vous pourrez également leur faire toucher le bloc afin qu’ils devinent l’emplacement où il manque un cylindre.
• Ces activités viennent compléter le travail de discrimination visuelle et tactile initié avec la tour rose et l’escalier marron. Les cylindres sont particulièrement adaptés pour travailler les concepts de hauts et bas et d’épais et fins.

Jeu en binôme :
un enfant décrit un cylindre et l’autre le guide pour trouver son emplacement. Ils peuvent travailler avec un ou plusieurs blocs

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